{"id":3037,"date":"2020-04-03T11:12:06","date_gmt":"2020-04-03T11:12:06","guid":{"rendered":"https:\/\/puenteromano.net\/?p=3037"},"modified":"2020-04-11T20:42:09","modified_gmt":"2020-04-11T20:42:09","slug":"artes-3a-ev-recuperacion-y-final","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/puenteromano.net\/index.php\/2020\/04\/03\/artes-3a-ev-recuperacion-y-final\/","title":{"rendered":"ARTES, 3\u00aa EV. RECUPERACI\u00d3N y FINAL"},"content":{"rendered":"\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Evaluaci\u00f3n continua<\/h3>\n\n\n\n<p>De acuerdo con las instrucciones recibidas de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, vamos a profundizar y reforzar los conocimientos y competencias adquiridos.<\/p>\n\n\n\n<p>Un vistazo al estado de la cuesti\u00f3n: a\u00f1ado pantalla de tareas evaluadas durante el segundo trimestre:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td>Tr Inv<\/td><td>E Homo<\/td><td>E Iber<\/td><td>B\u00aa Info<\/td><td>H Reg<\/td><td>R Glob<\/td><td>Cuest<\/td><td>PP<\/td><td>Pue<\/td><\/tr><tr><td>10%<\/td><td>5%<\/td><td>5%<\/td><td>10%<\/td><td>10%<\/td><td>10%<\/td><td>10%<\/td><td>10%<\/td><td>10%<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>Tareas disponibles<\/p>\n\n\n\n<p>ACLARACIONES: Tr Inv: entrega del Trabajo de Investigaci\u00f3n (Trabajo grande). E Homo: esquema manuscrito sobre el G\u00e9nero Homo. E Iber: esquema manuscrito sobre \u201cAntiguos pobladores ib\u00e9ricos\u201d. B\u00aa Informaci\u00f3n: b\u00fasqueda de informaci\u00f3n, con ilustraci\u00f3n propia, a partir de una noticia y de una publicaci\u00f3n original que hay que reservar. H Reg: hoja de registro. L Amen: lengua amenazada. Cuest: cuestionario o entrevista. PP: Power Point. Pue: pueblo, ilustraci\u00f3n similar al del documento sobre los inuits.<\/p>\n\n\n\n<p>El trabajo de investigaci\u00f3n punt\u00faa, como sab\u00e9is, independientemente (un 25% de la nota del curso). En esta tercera evaluaci\u00f3n ya no punt\u00faa su entrega (pero recordad que sin presentarlo no se aprueba la materia, porque es obligatorio). De todo ello se deduce que, pasada la Semana Santa, habr\u00e1 que ir verificando si los est\u00e1ndares de la evaluaci\u00f3n continua, para la etapa no presencial, se han alcanzado. Por lo que la hoja de tareas queda as\u00ed:<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td>E Homo<\/td><td>E Iber<\/td><td>B\u00aa Info<\/td><td>H Reg<\/td><td>L Amen<\/td><td>R Glob<\/td><td>Cuest<\/td><td>PP<\/td><td>Pue<\/td><td>AV<\/td><td>Web<\/td><\/tr><tr><td>5%<\/td><td>5%<\/td><td>10%<\/td><td>10%<\/td><td>10%<\/td><td>10%<\/td><td>10%<\/td><td>10%<\/td><td>10%<\/td><td>10%<\/td><td>10%<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>Tareas acumulables y nuevas<\/p>\n\n\n\n<p>Quienes hayan entregado ya los trabajos correspondientes a alguno de los apartados no han de volver a hacerlo, salvo que deseen subir nota, pero todos los alumnos tienen que haber presentado tarea en cada apartado para la evaluaci\u00f3n acumulada.<\/p>\n\n\n\n<p>Aparecen dos nuevos est\u00e1ndares, con los que se podr\u00e1 alcanzar el 100% del trabajo programado tras la suspensi\u00f3n de las clases y correspondiente, junto con las tareas acumuladas, a la tercera evaluaci\u00f3n:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\"><li>AV: ejercicio sobre el documento:&nbsp;<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"..\/..\/wp-content\/uploads\/2017\/01\/Acci\u00f3n-moral-libertad-y-responsabilidad.pdf\" target=\"_blank\">Los fundamentos de la acci\u00f3n moral: libertad y responsabilidad<\/a>. (Bloque 4. Filosof\u00eda pol\u00edtica y moral, del que ten\u00e9is un esquema con los conceptos fundamentales que os puede servir de gu\u00eda, y que vuelvo a dejar enlazado aqu\u00ed:&nbsp;<a rel=\"noreferrer noopener\" href=\"..\/..\/wp-content\/uploads\/2018\/02\/Libertad-cuestiones.pdf\" target=\"_blank\">Conceptos fundamentales<\/a><ul><li>\u00bfEn qu\u00e9 consiste este ejercicio?: cada alumno tiene que grabar un audio o un video (a elegir), personal y diferente al de los dem\u00e1s, con un m\u00ednimo de 3 minutos de duraci\u00f3n. Deber\u00e1 subirlo al drive personal del alumno, del que me enviar\u00e1 enlace para poder calificarlo. Si se elige v\u00eddeo, pueden seguirse dos opciones en ARTES: Opci\u00f3n A) V\u00eddeo de car\u00e1cter creativo sobre cualquiera de los temas o ideas del documento. Opci\u00f3n B) Locuci\u00f3n personal sobre cualquiera de los temas o ideas del documento. Si se elige la opci\u00f3n A, hay que cuidar la calidad y originalidad creativa. Si se elige la opci\u00f3n B, hay que buscar un fondo neutro adecuado, como una estanter\u00eda con libros, una pared blanca o con alg\u00fan cuadro. No tendr\u00e1 mayor puntuaci\u00f3n el video que el audio: lo importante es la calidad del trabajo, y en el caso de la locuci\u00f3n, la fundamentaci\u00f3n o argumentaci\u00f3n y la originalidad-autenticidad de la perspectiva.<\/li><li>Tema del audio o del video: im\u00e1genes o locuci\u00f3n personal sobre alguno de los asuntos tratados en el documento mencionado m\u00e1s arriba, con la misma estructura de los ejercicios anteriores. Si se elige la opci\u00f3n A, libertad creativa. Si se elige la opci\u00f3n B: 1\u00ba. Presentaci\u00f3n del tema (excluyendo comentarios personales. Por ejemplo: \u201cHola. La libertad entendida de acuerdo con Stuart Mill\u2026.\u201d. 2. Contexto del autor: corriente de pensamiento a la que pertenece, \u00e9poca, fecha concreta si es relevante, etc. 2. Exposici\u00f3n clara y sencilla de la idea o tema que sostiene el autor. Tambi\u00e9n se pueden exponer posiciones contrarias de otros pensadores. 3. Valoraci\u00f3n u opini\u00f3n personal del alumno. 4. Fuentes empleadas para la exposici\u00f3n (art\u00edculos de Internet consultados, nombrando al autor, el t\u00edtulo del art\u00edculo y el de la publicaci\u00f3n (peri\u00f3dico, revista, universidad o portal de Internet).<\/li><\/ul><\/li><li>Web: Se retoma la edici\u00f3n del trabajo \u00abLos Mundos de Ridley Scott\u00bb. Pero si el alumno lo prefiere, puede proponer otros contenidos, ateni\u00e9ndose a la calidad y originalidad de edici\u00f3n que rige para la propuesta del profesor. Os recuerdo que el enlace espec\u00edfico para los alumnos de Artes es: artes.puenteromano.net, y que la entrada para editar era: https:\/\/artes.puenteromano.net\/wp-login (poni\u00e9ndolo en la barra del navegador, arriba del todo. Y despu\u00e9s rellenando vuestro nombre de Usuario (que eran vuestras siglas de nombre y apellidos) y la contrase\u00f1a, que vosotros sab\u00e9is y pod\u00e9is cambiar, porque est\u00e1 asociada a vuestro correo.<\/li><\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Evaluaci\u00f3n continua De acuerdo con las instrucciones recibidas de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, vamos a profundizar y reforzar los conocimientos y competencias adquiridos. Un vistazo al estado de la cuesti\u00f3n: a\u00f1ado pantalla de tareas evaluadas durante el segundo trimestre: Tr Inv E Homo E Iber B\u00aa Info H Reg R Glob Cuest PP Pue 10% [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"<!-- wp:heading {\"level\":3} -->\n<h3>Evaluaci\u00f3n continua<\/h3>\n<!-- \/wp:heading -->\n\n<!-- wp:paragraph -->\n<p>De acuerdo con las instrucciones recibidas de la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n, vamos a profundizar y reforzar los conocimientos y competencias adquiridos.<\/p>\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:paragraph -->\n<p>Un vistazo al estado de la cuesti\u00f3n: a\u00f1ado pantalla de tareas evaluadas durante el segundo trimestre:<\/p>\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:table -->\n<figure class=\"wp-block-table\"><table><tbody><tr><td>Tr Inv<\/td><td>E Homo<\/td><td>E Iber<\/td><td>B\u00aa Info<\/td><td>H Reg<\/td><td>R Glob<\/td><td>Cuest<\/td><td>PP<\/td><td>Pue<\/td><\/tr><tr><td>10%<\/td><td>5%<\/td><td>5%<\/td><td>10%<\/td><td>10%<\/td><td>10%<\/td><td>10%<\/td><td>10%<\/td><td>10%<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n<!-- \/wp:table -->\n\n<!-- wp:paragraph -->\n<p>Tareas disponibles<\/p>\n<!-- \/wp:paragraph -->\n\n<!-- wp:paragraph -->\n<p>ACLARACIONES: Tr Inv: entrega del Trabajo de Investigaci\u00f3n (Trabajo grande). 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Si se elige la opci\u00f3n B, hay que buscar un fondo neutro adecuado, como una estanter\u00eda con libros, una pared blanca o con alg\u00fan cuadro. No tendr\u00e1 mayor puntuaci\u00f3n el video que el audio: lo importante es la calidad del trabajo, y en el caso de la locuci\u00f3n, la fundamentaci\u00f3n o argumentaci\u00f3n y la originalidad-autenticidad de la perspectiva.<\/li><li>Tema del audio o del video: im\u00e1genes o locuci\u00f3n personal sobre alguno de los asuntos tratados en el documento mencionado m\u00e1s arriba, con la misma estructura de los ejercicios anteriores. Si se elige la opci\u00f3n A, libertad creativa. Si se elige la opci\u00f3n B: 1\u00ba. Presentaci\u00f3n del tema (excluyendo comentarios personales. Por ejemplo: \u201cHola. La libertad entendida de acuerdo con Stuart Mill\u2026.\u201d. 2. Contexto del autor: corriente de pensamiento a la que pertenece, \u00e9poca, fecha concreta si es relevante, etc. 2. Exposici\u00f3n clara y sencilla de la idea o tema que sostiene el autor. Tambi\u00e9n se pueden exponer posiciones contrarias de otros pensadores. 3. Valoraci\u00f3n u opini\u00f3n personal del alumno. 4. Fuentes empleadas para la exposici\u00f3n (art\u00edculos de Internet consultados, nombrando al autor, el t\u00edtulo del art\u00edculo y el de la publicaci\u00f3n (peri\u00f3dico, revista, universidad o portal de Internet).<\/li><\/ul><\/li><li>Web: Se retoma la edici\u00f3n del trabajo \"Los Mundos de Ridley Scott\". Pero si el alumno lo prefiere, puede proponer otros contenidos, ateni\u00e9ndose a la calidad y originalidad de edici\u00f3n que rige para la propuesta del profesor. Os recuerdo que el enlace espec\u00edfico para los alumnos de Artes es: artes.puenteromano.net, y que la entrada para editar era: https:\/\/artes.puenteromano.net\/wp-login (poni\u00e9ndolo en la barra del navegador, arriba del todo. 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