Psicología

2º de Bachillerato
 

PROGRAMACIÓN DE AULA

4. Aprendizaje
  1. Conceptos introductorios:
    1. Helen Keller (1880-1968). 19 meses, ciega, sorda y muda. Licenciada en Humanidades y más cosas.
    2. Aprendizaje como apertura, entrada de datos y cambio. Animales y humanos. Aprendizaje permanente.
    3. Enseñar y aprender: dos verbos o uno, según se mire. «Apréndimilo» en asturiano. 
    4. la «mayéutica» socrática
  2. El aprendizaje condicionado
    1. Los reflejos y las pautas genéticas fijas
    2. I. Páulov: EI, EC, RI y RC. El condicionamiento clásico
    3. E. L. Thorndike y B.F. Skinner. El condicionamiento operante.
      1. Refuerzos positivos (cantidad, tiempo, motivación)
      2. Refuerzos negativos (escape, evitación)
      3. Castigo (positivo/negativo, tiempo, constancia)
      4. Programas de refuerzo: RF, RV, IF, IV
  3. Aprendizaje social:
    1. Observación e imitación de modelos.
    2. Medios, familia, amigos y maestros: los referentes en el progreso humano.
    3. El poder y el dinero. El jardín de Epicuro.
  4. Aprendizaje cognitivo:
    1. Experiencia y construcción/interpretación progresiva de la realidad y del mundo propio
    2. Recepción, repetición, descubrimiento, integración/construcción (aprendizaje significativo)
    3. Siempre el lenguaje
    4. Laberintos teóricos y jergas
  5. Componentes de los procesos de aprendizaje:
    1. Hechos, sucesos, vidas
    2. Entornos sociales (¿habilidades?)
    3. Siempre las ideas y el lenguaje (imaginarios y representación, los espacios conversacionales)
    4. Técnicas y procedimientos. La era digital y la revolución de los aprendizajes
3. Drogas y estados de conciencia

1. Introducción:

Lectura previa: Los museos ya no quieren ni el dinero ni el nombre de la familia Sackler, en El Diario

  • El concepto de “droga”
  • Drogas y culturas
  • La cuestión jurídica y legal
  • La dimensión terapéutica
  • Drogas y actividad neuronal
  • Drogas y diversidad humana
  • Identificación y valoración

2. El tabaco y el alcohol

3. Efectos neuropsicológicos

1. La Psicología como Ciencia
  1. Los orígenes remotos: Platón y Aristóteles.
    1. Teoría platónica de la «psiqué» (mito platónico del carro alado, 2 pág.)
    2. La caverna del cerebro de J.G. Landa (neurolingüística, 6 pág.).
    3. Antropología aristotélica (y teoría del conocimiento, 2 pág.)
  2. La consolidación como Ciencia independiente: W. Wundt, W. James, S. Freud, J. Watson, A. Maslow, y B. F. Skinner
    1. Sigmund Freud:
      1. Conceptos esenciales (1 pág.)
      2. Introducción al Psicoanálisis (1 pág.)
      3. El Yo y el Ello, textos (8 pág.)
  3. Las corrientes: Conductismo, Cognitivismo, Psicoanálisis, Humanismo, Gestalt, Psicobiología y Neurociencia (ver documento, pág 1)
    1. Antonio Damasio (1944), neurocientífico, ponencia (vídeo): La búsqueda por comprender la conciencia
  4. Campos: clínica y de la salud, del arte, de las actividades físicodeportivas, de la educación, legal, de la intervención social, ambiental, etc. (ver documento, pág. 2)
  5. Ámbitos: atención comunitaria, familia e infancia, tercera edad, discapacidades, mujer, juventud, minorías sociales e inmigrantes, cooperación para el desarrollo.
  6. Técnicas y metodología:
    1. Descriptivo: observación, encuestas y estudio de casos. Criterios observacionales: latencia, frecuencia, duración e intensidad.
    2. Correlacional: correlación entre variables (estadística)
    3. Método experimental (ver documento, pág 3)
      1. La investigación sobre la investigación (en el campo del SIDA)
      2. «Contra el método», de Paul Feyerabend (Libro completo. Leer en PDF)
  7. Grandes áreas:
    1. Modelos cognitivos interdisciplinares (ver documento, pág 4)
    2. Psicología y cultura
    3. Psicología e Internet (ver documento, pág 5)
2. Fundamentos biológicos de la conducta
  1. Filogénesis humana, evolución del cerebro y conducta.
  2. Morfología neuronal, sinapsis y neurotransmisores.
  3. Estructura del cerebro: áreas y funciones.
  4. Técnicas de investigación en neurociencia: angiogramas, EEG, TAC, TEP, IRM, intervenciones directas y estudio de casos.
  5. Componentes genéticos en la conducta y sus determinaciones (mutaciones, trisomías, etc.)
  6. Trastornos de orígen genético: síndrome de Down, síndrome de Turner, síndrome de Lejeune, síndrome de Klinefelter.
  7. Cerebro y diversidad.
  8. El sistema endocrino en la conducta humana y sus trastornos: hipófisis/ depresión, tiroides/ansiedad, paratiroides/astenia, suprarrenales/delirios, páncreas/depresión, sexuales/climaterio.
  9. Sistema endocrino, género y conducta.

Recursos

 

1ª Ev: calificación

  • 10%: participación continuada en clase
  • 10%: texto «La caverna del cerebro»
  • 20%: pesentación en clase y PDF con introducción, 5-10 ideas en modo de esquema, valoración personal e imagen (mejor propia); todo ello con referencias (modos de citar adecuadamente) y listado de fuentes (fiables).
Temporalización

PRIMER TRIMESTRE:

1: La  psicología como ciencia.
2: Fundamentos biológicos de la conducta.
3: Sensación, percepción y atención.  
4: Estados de conciencia y drogas.
5: El aprendizaje.

SEGUNDO TRIMESTRE

6: La memoria humana.
7: El pensamiento.
8: La inteligencia.
9: Comunicación y  lenguaje. 
10: Motivación y emoción.

TERCER TRIMESTRE

11: La personalidad.
12: La sexualidad humana.
13: Trastornos emocionales y terapias psicológicas.
14: Pensamiento, conducta e influencia social.
15: Psicología del trabajo y de las organizaciones.