Fª 1º, ARTES

1º de Bachillerato de ARTES
Calendario de fin de curso

Filosofía, 1º de Bachillerato-Artes

ENTREGA DE TRABAJOS: FECHA LÍMITE

Con el fin de poder calificar debidamente los trabajos de profundización, recuperación o refuerzo, programados para la 2ª y 3ª evaluación, se informa a los alumnos de lo siguiente:

Fecha aconsejable: intentad entregar los trabajos que tengáis listos antes del sábado 12 de junio.

FECHA LÍMITE : Todos los trabajos han de ser entregados antes del VIERNES 19 DE JUNIO A LAS 14.15 HORAS.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN GLOBAL (adaptados al contexto actual):

  • 1ª evaluación: 25 % de la Calificación global
  • 2ª evaluación: 25 % de la calificación global
  • 3ª evaluación: recuperación de la 2ª evaluación o, si se ha superado la 2ª, 25 % de la calificación global (solo a efectos de subida de nota)
  • Trabajo de Investigación:
    • Fecha de entrega: 30 de enero de 2020
    • 25 % de la calificación global
    • Se trata de un requisito mínimo, señalado en la programación como tal para superar la materia. Dado que su entrega estuvo fijada con bastante margen dentro del periodo de clases presenciales, quien no lo haya entregado antes del 19 de junio, no podrá superar la materia.
  • Si un alumno cuenta con las evaluaciones 1ª y 2ª aprobadas, y no ha realizado ninguna de las tareas de profundización y refuerzo, la media de ambas calificaciones será equivalente a un 75 % de la nota del curso, quedando el otro 25 % a cuenta del Trabajo de Investigación.
  • Si un alumno tiene las dos primeras evaluaciones aprobadas y no ha entregado el Trabajo de Investigación, tendrá la materia pendiente y, en septiembre, únicamente tendrá que presentar el Trabajo de Investigación.

ACLARACIONES FINALES SOBRE LAS TAREAS PENDIENTES

La recuperación de la 2ª Evaluación (o refuerzo/subida de nota, para los que ya la hubiesen aprobado) estuvo organizada de acuerdo con 11 trabajos/estándar, con una puntuación de 1 punto cada uno, menos los dos esquemas manuscritos, que valen 0,5 puntos cada uno. En total, 10 puntos.
Cada alumno puede calcular, sumando las calificaciones que se le fueron entregando, el estado de su calificación en la 2ª Evaluación, su recuperación (en caso de que no la hubiese aprobado) o la valoración sobre el refuerzo y profundización de los conocimientos adquiridos con las tareas programadas (los 11 trabajos suponen un 50% de la calificación del curso. El trabajo de Investigación grande, un 25%, y la 1ª Evaluación, el otro 25%, como ya sabéis).
Si algún alumno necesita más información, puede solicitarlo al correo del profesor. Si es urgente, el profesor le facilitará incluso la comunicación por teléfono.
Un saludo.
ARTES: TERCER TRIMESTRE, 3ª EVALUACIÓN Y EVALUACIÓN FINAL

OBSERVACIONES

  • Los trabajos ya realizados no han de repetirse, salvo que el alumno/a desee corregirlos para mejorar la calificación
  • Los trabajos no presentados, así como los programados durante el periodo de suspensión de clases, han de realizarse obligatoriamente: se acumulan para la 3ª evaluación y figuran como contenidos mínimos en la final.
  • El trabajo de investigación (el extenso) puntúa independientemente, con un 25% de la nota global del curso, como ya sabéis, y su realización/presentación es un requisito mínimo para superar la materia

 TABLA DE CONTENIDOS ACUMULABLES

El género “Homo”, esquema manuscrito 0,5
“Pobladores ibéricos”, esquema manuscrito 0,5
Búsqueda de información, y publicación (reservar noticia) 1
Power Point (reservar tema) 1
Hoja de Registro (en pdf)  (en Word) 1
Pueblo, ejemplo:  ilustración de los inuits (reservar) 1
Lenguas amenazadas, esquema (reservar una) 1
Cuestionario (a ganadero, agricultor, artesano, etc) 1
Representación de la “globalidad” 1
Libertad: texto y conceptos: audio o vídeo (reservar tenma/autor) 1
Mundos de R Scott: publicación en Word Press 1

DOS NUEVOS TRABAJOS: ACLARACIONES:

Aparecen dos nuevos estándares, con los que se podrá alcanzar el 100% del trabajo programado tras la suspensión de las clases y correspondiente, junto con las tareas acumuladas, a la tercera evaluación:

  • Documento “Libertad y responsabilidad”: audio o vídeo sobre alguno de los temas o campos tratados en el documento: Los fundamentos de la acción moral: libertad y responsabilidad (Bloque 4. Filosofía política y moral, del que tenéis un esquema con los conceptos fundamentales que os puede servir de guía, enlazados ambos arriba, en la tabla de contenidos.
    • ¿En qué consiste este ejercicio?: cada alumno tiene que grabar un audio o un video (a elegir), personal y diferente al de los demás, con un mínimo de 3 minutos de duración. Deberá subirlo al drive personal del alumno, del que me enviará enlace para poder calificarlo. Si se elige vídeo, pueden seguirse dos opciones en ARTES: Opción A) Vídeo de carácter creativo sobre cualquiera de los temas o ideas del documento. Opción B) Locución personal sobre cualquiera de los temas o ideas del documento. Si se elige la opción A, hay que cuidar la calidad y originalidad creativa. Si se elige la opción B, hay que buscar un fondo neutro adecuado, como una estantería con libros, una pared blanca o con algún cuadro. No tendrá mayor puntuación el video que el audio: lo importante es la calidad del trabajo, y en el caso de la locución, la fundamentación o argumentación y la originalidad-autenticidad de la perspectiva.
    • Tema del audio o del video: imágenes o locución personal sobre alguno de los asuntos tratados en el documento mencionado más arriba, con la misma estructura de los ejercicios anteriores. Si se elige la opción A, libertad creativa. Si se elige la opción B: 1º. Presentación del tema (excluyendo comentarios personales. Por ejemplo: “Hola. La libertad entendida de acuerdo con Stuart Mill….”. 2. Contexto del autor: corriente de pensamiento a la que pertenece, época, fecha concreta si es relevante, etc. 3. Exposición clara y sencilla de la idea o tema que sostiene el autor. También se pueden exponer posiciones contrarias de otros pensadores. 4. Valoración u opinión personal del alumno. 5. Fuentes empleadas para la exposición (artículos de Internet consultados, nombrando al autor, el título del artículo y el de la publicación (periódico, revista, universidad o portal de Internet).
    • Se valorará positivamente que, durante la locución, existan partes no leídas
    • Se valorarán positivamente las valoraciones, matices y opiniones personales del alumno, bien al final de la locución o bien durante su desarrollo
    • Es necesario terminar la locución, si no se ha hecho con anterioridad, mencionando con precisión las fuentes empleadas en la elaboración de su contenido.
    • Es necesario reservar temas/autores. Temas y autores ya tratados (no válidos) :  Stuart Mill. Descartes y la libertad. Fatalismo y pereza (Cicerón). Kant y la Ilustración. E Fromm: aislamiento humano y mercancías. Pierre-Simon Laplace. Karl MarxKarl Popper y la falsación. Karl Popper y la Mecánica Cuántica. La Libertad en S. Agustín/Sto. Tomás. 
  • Web: Se retoma la edición del trabajo “Los Mundos de Ridley Scott”. Pero si el alumno lo prefiere, puede proponer otros contenidos, ateniéndose a la calidad y originalidad de edición que rige para la propuesta del profesor. Os recuerdo que el enlace específico para los alumnos de Artes es: artes.puenteromano.net, y que la entrada para editar era: https://artes.puenteromano.net/wp-login (poniéndolo en la barra del navegador, arriba del todo. Y después rellenando vuestro nombre de Usuario (que eran vuestras siglas de nombre y apellidos) y la contraseña, que vosotros sabéis y podéis cambiar, porque está asociada a vuestro correo.

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Relación entre contenidos y criterios de evaluación/calificación

  1. Rigor en la expresión
  2. Documentación precisa de fuentes e imágenes
  3. Originalidad en los planteamientos y materiales
  4. Iniciativa personal en la propuesta
  5. Empleo adecuado del Correo Electrónico, Redes y Web

Recordad que necesitáis habilitar, si no lo habéis hecho ya, el correo académico oficial, que en el caso de todo el alumnado termina en @educastur.es y que será obligatorio pasada la Semana Santa. En una web de “Atención a familias” (que también os vale a vosotros) están publicadas unas pautas para habilitar el correo de Educastur.

Y ya sabéis, cualquier duda podéis consultarla a través de mi correo: gonzalobd@educastur.org

Recuperación de la 1ª Evaluación (quien no la haya realizado): consultad al profesor por correo.

En la pestaña siguiente, tenéis todos los contenidos y especificaciones de los trabajos anteriores, con detalle y campos ya reservados, necesarios para abordar temas o publicaciones y para completar las tareas.

ARTES: CONTENIDOS ACUMULABLES de 2ª y 3ª Ev. (detalle)

Bloque 3. El ser humano: persona y sociedad

  1. La dimensión biológica: evolución y hominización.
    1. Conceptos introductorios CONCEPTOS-BASE (PARA REALIZAR PROPUESTAS DE PDFS/PRESENTACIONES DE BÚSQUEDDA DE INFORMACIÓN)
    2. Claves de la evolución humana, J. L. Arsuaga (aplicación: sólo consulta)
    3. *Australopitecos, el estado de la investigación (LECTURA)
      1. Fuente: Haile-Selassie, Y., Melillo, S.M., Vazzana, A. et al. A 3.8-million-year-old hominin cranium from Woranso-Mille, Ethiopia. Nature 573, 214–219 (2019) doi:10.1038/s41586-019-1513-8 (LECTURA)
    4. *El género “Homo”.   (ESQUEMA MANUSCRITO, 0,5%)
    5. El Hombre moderno (Sapiens)
      1. Los primeros sapiens fuera de África (LECTURA)
      2. Expansión desde África, mapa (CONSULTA)
      3. Homo Sapiens tempranos en Eurasia (LECTURA)
      4. Gráfico interactivo (solo consulta)
      5. *Búsqueda de información e ilustración (obligatorio, ejercicio: entrega de un PDF de dos hojas)
        1. *LOS ENTREGADOS  EN PAPEL SON VÁLIDOS. (PDF de dos PÁGINAS, 1 punto). PUEDEN ENTREGARLOS POR CORREO QUIENES NO LO HAYAN HECHO AÚN. (10%)
        1. *PRESENTACIÓN EN POWER POINT PARTIENDO DE OTRO ARTÍCULO ORIGINAL Y TEMA NUEVO, DISTINTO AL PDF ENVIADO DE DIEZ IMÁGENES COMO MÍNIMO, COMENTADAS CON TEXTOS PROPIOS. LAS IMÁGENES PROPIAS PUNTÚAN MÁS. EN EL CASO DE QUE SEAN DESCARGADAS DE INETRNET TIENEN QUE ESTAR LIBRES DE DERECHOS DE REPRODUCCIÓN, Y APARECER CORRECTAMENTE DOCUMENTADAS (PROCEDENCIA DE LA FUENTE, AUTOR DE LA IMAGEN, TÍTULO Y MOTIVO DE ELECCION. SOLO PUEDE HABER UN TEMA DE POWER POINT POR ALUMNO, SIN REPETICIONES. RESERVADLOS POR CORREO AL PROFESOR) (10%)
          1. Temas de POWER POINT ya reservados (no pueden repetirse): Bandera LGTBI. “El cráneo que está cambiando lo que creíamos saber sobre la evolución.”. “Homo Naledi”. “Homo Luzonensis”. “Homo Erectus”, “Origen de la Humanidad”. Sociabilidad de los Primates. Genes y supervivencia. Homo Antecessor y canibalismo. Atapuerca: primeros hallazgos.
    6. El lenguaje y la evolución:
      1. El lenguaje humano y la laringe (LECTURA)
      2. *Evolución y lenguaje (LECTURA)
      3. El lenguaje de los monos vervet ante el peligro (VISUALIZACIÓN)
    7. Gráfico interactivo (sólo consulta)
  2. La dimensión sociocultural: humanización, individuo y ser social. La relación entre naturaleza y cultura.
    1. El debate entre “Naturaleza” y “Cultura”:
      1. Conceptos fundamentales (CONCEPTOS FUNDAMENTALES PARA PROPUESTAS, PDFS Y TRABAJOS DE BUSQUEDA DE INFORMACIÓN O CONTEXTUALIZACIÓN)
        1. Genética, población y cultura (ampliación de “conceptos fundamentales”, sólo consulta)
        2. Sobre el color de la piel (LECTURA)
          1. Raza y etnicidad en EEUU
          2. Sobre la clasificación racial en EEUU (LECTURA)
          3. Matrimonios mixtos en EEUU (LECTURA)
          4. Etnia y cultura (LECTURA)
      2. Cazadores
        1. *Inuits (ELABORACIÓN DE UNA ILUSTRACIÓN, SIMILAR A LA REALIZADA POR O. GUERRERO, ENLAZADA MÁS ABAJO, SOBRE OTRO PUEBLO DEL MUNDO. PREVIA RESERVA DE “PUEBLO”. CADA ALUMNO DEBE HACERLO SOBRE UN PUEBLO, QUE APARECERÁ RESERVADO AQUÍ MISMO, BAJO ESTAS LETRAS)
          1. PUEBLOS YA RESERVADOS: Viquingos, Masai, Purépechas, Maoríes, Yupikh, Ayoreos, Tacana, Otomi, Mazahua, Mayas, Nunavik, Saraktsani, Tuareg, Aztecas, Incas, Pigmeos, Tacanas, Kawahivas, Bosquimanos, Guaraníes, Astures, Chinantecas, Hulis, Jarawas, Taínos, Escoceses, Sápara, Awás (10%)
        2. Nanook del Norte, documental de Robert J. Flaherty (1922). Primer documental de la historia del cine (1h. 15 min, VISUALIZAR)
        3. Inuits: ilustración de O. Guerrero
        4. Angry Inuk (Inuit enfadado, 2016), artículo sobre el documental en El Diario (LECTURA)
      3. *Antiguos y nuevos “pobladores ibéricos” (en inglés, sólo lectura. En castellano, ESQUEMA MANUSCRITO 0,5%)
      4. De cazadores a pastores en la península. (opcional: artículo de Cristina Valdiosera et al. en PNAS)
      5. Pastores de Los Picos de Europa (LECTURA)
      6. El patrimonio cultural intangible:
        1. La defensa de las culturas amenazadas, de Juan Goytisolo (LECTURA). Más textos (opcionales) sobre el tema: La Plaza de Yamaa el Fna, patrimonio de la humanidad)
        2. Lenguas del mundo:
          1. Mapa de las lenguas del mundo (VER)
          2. Lenguas del mundo amenazadas: Moseley, Christopher (ed.). 2010. Atlas de las lenguas del mundo en peligro, 3ra edición. París, Ediciones UNESCO (VER Y ELEGIR UNA PARA EL EJERCICIO SIGUIENTE:)
            1. *Ejercicio: CONTEXTUALIZAR UNA LENGUA/CULTURA AMENAZADA. PDF DE DOS PÁGINAS O EDICIÓN WEB COMO PROYECTO. LENGUAS O CULTURAS RESERVADAS: Taushiro (o pinche), Aragonés, Nahuat, Juto, Mapuche, Gaélico, Gascón, Cheyen, Bará, Hawaiano, Yupik, Asturiano, Astur-leonés, Vasco, Galés, Chemehuevi, Cherokee, Suba, Provenzal, Arrumano, Guanche, Yuchi, Mocoví, Rapa Nui, Romaní, Maká, Namonuito, Jamamadí. (10%)
      7. Práctica (obligatorio):
        1. *Elaboración de una hoja de registro sobre un bien patrimonial en la intersección “naturaleza-cultura” (SI NO SE HA ENTREGADO YA EN PAPEL).
          1. Hoja de Registro (en PDF, 10%)
          2. Hoja de Registro (en Word)
        2. Listado de temas y campos de investigación patrimonial (ideas para la realización de la “hoja de registro”; sólo consulta)
  3. Concepciones filosóficas del ser humano. Cosmologías, Metafísicas, Utopías, etcétera.
    1. *Representación de lo global (10%)

Bloque 4. Filosofía moral y política (NO HAY MÁS TRABAJOS DE ENTREGA. SÓLO LECTURA DE LOS DOCUMENTOS)

  1. Los fundamentos de la acción moral: libertad y responsabilidad. La relativización de los valores en la sociedad actual (LECTURA)
    1. Conceptos fundamentales recogidos en el documento anterior, sobre los que versarán las preguntas y/o textos analizados en clase.
  2. Las teorías éticas ante los retos de la sociedad actual: éticas de la felicidad y éticas de la justicia. El debate Rawls/Van Parijs y el surfista de Malibú. Documentos de trabajo y preparación del debate en el Centro:
    1. Rawls y el surfista, R. Alcoberro (LECTURA)
    2. Rawls y su “teoría de la justicia” (LECTURA)
    3. Debate: ¿Debemos alimentar a los surfistas?
      1. Renta básica y justicia social, Van Parijs (artículo completo en castellano)
      2. “La renta básica universal es injusta”, de J.R. Rallo
      3. Sobre la “renta básica universal” (RBU), Van Parijs (entrevista resumida, en castellano)
      4. Sobre la “renta básica universal” (RBU), Van Parijs, entrevista (texto completo en francés)
      5. Why Surfers Should Be Fed”, Van Paris (artículo completo en inglés)
  3. El problema del origen y legitimidad del poder político. (ESTE TEMA, EN DESARROLLO CUANDO SE INTERRUMPIERON LAS CLASES, PUEDE ABORDARSE EXCLUSIVAMENTE CON LAS LECTURAS PROPUESTAS. sI ALGÚN ALUMNO DESEA PROFUNDIZAR EN ALGUNO DE LOS CAMPOS Y REALIZAR UNA PEQUEÑO TRABAJO COMO LOS SEÑALADOS ANTERIORMENTE, HA DE COMINICARLO POR CORREO AL PROFESOR.
    1. Poder y dominación: El poder y los de abajo (LECTURA)
    2. Conceptos fundamentales (LECTURA)
    3. El poder en la sombra: sociedades secretas y lobbies
      1. Las “mafias” históricas, Los Yakuza (LECTURA)
      2. La Masonería
        1. La Masonería (extracto) (LECTURA)
        2. La Masonería (libro) (LECTURA)
      3. Los lobbies (LECTURA)
    4. Algunas concreciones históricas y contemporáneas: monarquías y repúblicas. Castas, estamentos y clases. ONU, TPI, Tribunales de La Haya. OTAN, Pacto de Varsovia, Liga Árabe, G7-8-10-20, “Troika” (CE, BCE y FMI). (EXCLUIDO)

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Relación entre contenidos y criterios de evaluación/calificación

  1. Rigor en la expresión
  2. Documentación precisa de fuentes e imágenes
  3. Originalidad en los planteamientos y materiales
  4. Iniciativa personal en la propuesta
  5. Empleo adecuado del Correo Electrónico, Redes y Web

TRABAJO DESDE CASA, INSTRUCCIONES

INDICACIONES IMPORTANTES

 

  1. Teléfono y correo del profesor (empladlos con mesura) para envíos o consultas, preferentemente durante el horario de las clases presenciales
    1. 659875590
    2. gonzalobd@educastur.org
  2. Entrega de trabajos, fichas y presentaciones:
    1. Vía preferente: editar todos los documentos en vuestro espacio web artes.puenteromano.net/wp-admin. La edición web llevará una puntuación añadida de 0,7 como mínimo sobre 1 punto (edición normal, básica) hasta 2 puntos sobre 2 (calidad excelente). Quienes no puedan o deseen emplear esta herramienta, deben de emplear PDFs o documentos escaneados en JPEG, enviándolos al correo electrónico, de acuerdo con lo que se indica en el apartado siguiente.
    2. Vuestro correo debe ser el académico oficial, que termina en @educastur.es. RTenéis que habilitarlo, si no lo habéis hecho ya. En una web de “Atención a familias” (que también os vale a vosotros) están publicadas unas pautas para habilitar el correo de Educastur.
    3. Entrega de fichas, trabajos o presentaciones: no se aceptan enlaces para compartir o invitaciones a editar. Sólo valen documentos adjuntos en formato habitual, de fácil apertura. Preferiblemente PDFs o JPEGs. En el caso de los esquemas o fichas manuscritos, son válidos los escaneos posibles con las aplicaciones de los móviles.
    4. Si alguien no dispone de acceso a Internet, puede consultar con el profesor por teléfono la habilitación de otro procedimiento
  3. Autoformación y coeducación: la formación no presencial permite hacer más flexible el trabajo. En el desglose de contenidos que aparece a continuación, aparecen lecturas y fichas que pueden ser sustituidas por otras propuestas homologables (similares o equivalentes) formuladas por el alumno/a. Estas contrapropuestas deben recibir el visto bueno del profesor.

……

(Las indicaciones se irán completando poco a poco, a medida que sujan nuevas circunstancias, dudas o peticiones)

PRIMERA EVALUACIÓN

1. Filosofía, ciencia y otros modelos de saber:

Introducción a la Filosofía Griega

Las sirenas homéricas. Trabajo: ilustración (A4, con texto manuscrito de descripción o justificación en el reverso)

Mito/Logos: El Minotauro

Sobre los conceptos “apolíneo” y “dionisíaco”. Trabajo: ilustración (A4, con texto manuscrito de descripción o justificación en el reverso).

Sísifo: la idea como leitmotiv de la creación artística

Los Presocráticos (lectura y síntesis). Trabajo con este documento: lectura y síntesis, en modo esquema y en una cara de una hoja, de los autores/corrientes, cronología e ideas (3 ò 4) principales. Preguntas breves y calificación de trabajo en clase sobre el documento. Se puede tener delante el esquema, personal y manuscrito (no valen fotocopias ni esquemas de otros). Si el esquema es válido,  sirve también para consultarlo en el examen de fin de trimestre.

  • Trabajo: ilustración en los márgenes del documento con iconografía alusiva a las ideas esenciales de cada corriente o autor (arjés, ciclos, procesos, conceptos esenciales, metáforas, etc.)

«Viva Sócrates» de Agustín Garcia Calvo. Tarea/debate en clase: construir una posición o tesis, para su defensa o presentación en clase, sobre la figura «Sócrates» a partir del texto de Gª Calvo. En la tesis propia han de figurar matices, datos de contexto y percepción personal.

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Trabajo en clase. Conceptos/términos esenciales: modelos de saber, filosofía, ciencia, espacio/tiempo, fuentes homéricas, sophoi, Oráculo de Delfos, polis, Jonia, presocráticos, dialéctica, retórica, oralidad, escritura, misterio, enigma, problema, contrarios, Apolo, Dionysos

2. Filosofía como racionalidad teórica: verdad y realidad

Preguntas y problemas de la filosofía (Sólo lectura)

Realidad y ficción (Borges). (Opcional) Microrrelato creativo, de tema y estilo libres. Ejemplo: La casa de Asterión, de Jorge L. Borges sobre la figura del Minotauro.

Verdad y realidad, esquema de apoyo

Platón, las ideas y las cosas

Platón, reminiscencia y orfismo

Platón, alegoría de La Caverna

El nombre de la “rosa”. Ejercicio: dimensión poética. Redacción de un texto (sin ilustración alguna) de 200 o 300 palabras sobre las ideas o hechos del documento. Se propone como modelo el texto del profesor incluido en el documento, pero se deja completa libertad al alumno en la construcción del texto.

Razón y experiencia: la génesis del método científico

Los Filósofos de la Sospecha, texto general

La verdad es la verdad

La contradicción arte/mercado: Banksy

Verdad y Media: el fotoperiodismo

3. Filosofía como racionalidad práctica:

La democracia ateniense

Democracia y lenguaje

“Viva Sócrates”, de Agustín Gª Calvo. Tarea: construir una posición o tesis, para su defensa o presentación en clase, sobre la figura “Sócrates” a partir del texto de Gª Calvo. En la tesis propia han de figurar matices, datos de contexto y percepción personal.

Sócrates y el conocimiento de uno mismo

Derecho romano

La persona y el ciudadano en la Edad Media

Ciudadanía y derecho, esquemas de apoyo

Segunda Ev (ANTIGUA, NO VIGENTE)

Bloque 3. El ser humano: persona y sociedad

  1. La dimensión biológica: evolución y hominización.
    1. *Conceptos introductorios (examen)
    2. Claves de la evolución humana, J. L. Arsuaga (aplicación: sólo consulta)
    3. Australopitecos, el estado de la investigación (Obligatorio. Se admite esquema en el examen)
      1. Fuente: Haile-Selassie, Y., Melillo, S.M., Vazzana, A. et al. A 3.8-million-year-old hominin cranium from Woranso-Mille, Ethiopia. Nature 573, 214–219 (2019) doi:10.1038/s41586-019-1513-8 (Opcional)
    4. El género “Homo”.  (Obligatorio. Se admite esquema en el examen)
    5. El hombre moderno (Sapiens)
      1. Los primeros sapiens fuera de África (artículo, lectura)
      2. *Expansión desde África, mapa (obligatorio, se admite en el examen)
      3. *Homo Sapiens tempranos en Eurasia (obligatorio, se admite en el examen)
      4. Gráfico interactivo
      5. *Búsqueda de información e ilustración (obligatorio, ejercicio: entrega de un PDF de dos hojas)
    6. El lenguaje y la evolución humana
      1. *El lenguaje humano y la laringe (examen)
      2. Evolución y lenguaje (lectura, 10 páginas. Se admite esquema en el examen. “Conclusión” del documento: conceptos obligatorios)
      3. El lenguaje de los monos vervet ante el peligro (vídeo, visualización)
    7. Gráfico interactivo (sólo consulta)
  2. La dimensión sociocultural: humanización, individuo y ser social. La relación entre naturaleza y cultura.
    1. El debate entre “Naturaleza” y “Cultura”:
      1. *Conceptos fundamentales (examen)
        1. Sobre el color de la piel (artículo, lectura)
          1. Raza y etnicidad en EEUU
          2. Matrimonios mixtos en EEUU
          3. Sobre la clasificación racial en EEUU (documento, lectura)
          4. *Etnia y cultura (examen)
      2. Genética, población y cultura (documento amplio, conceptos esenciales desarrollados)
      3. Antiguos y nuevos “pobladores ibéricos” (en inglés, sólo lectura. En castellano, sobre el mismo descubrimiento)
      4. Cazadores:
        1. *Inuits
        2. Nanook del Norte, documental de Robert J. Flaherty (1922). Primer documental de la historia del cine (1h. 15 min, opcional)
        3. Inuits: ilustración de O. Guerrero
        4. Angry Inuk (Inuit enfadado, 2016), artículo sobre el documental en El Diario
      5. De cazadores a pastores en la península. (opcional: artículo de Cristina Valdiosera et al. en PNAS)
      6. *Pastores de Los Picos de Europa (obligatorio, se admite esquema)
    2. El patrimonio cultural intangible:
      1. *La defensa de las culturas amenazadas, de Juan Goytisolo (Texto obligatorio. Lectura comprensiva; pueden caer textos de este documento en el examen). Más textos (opcionales) sobre el tema: La Plaza de Yamaa el Fna, patrimonio de la humanidad)
    3. El cosmos y su representación (lectura obligatoria)
      1. *Ejercicio: representación (de un espacio, del mundo, de un campo intelectual, de un género artístico o intelectual) en formato A4 de una realidad global. (Obligatorio)
    4. Lectura de textos y creatividad (opcional): individuo, sociedad, cultura y conocimiento:
      1. Bº Científico: “Relámpagos”, Jean Echenoz (Biografía novelada del ingeniero Nikola Tesla, Anagrama, 2012, 160 páginas)
      2. Bª Artístico: “Ravel”, Jean Echenoz (Biografía novelada del compositor Maurice Ravel, Anagrama 2007, 128 páginas)
      3. Bª Humanidades y Sociales: “Correr”, Jean Echenoz (Biografía novelada del atleta checo Emil Zátopek, Anagrama, 2010, 144 páginas)
      4. Descripción de la actividad “Lectura de textos y creatividad
    5. Práctica (obligatorio):
      1. Elaboración de una hoja de registro sobre un bien patrimonial en la intersección “naturaleza-cultura”. (Entrega día 2 de marzo, viernes).
        1. Hoja de Registro (en PDF)
        2. Hoja de Registro (en Word)
      2. Listado de temas y campos de investigación patrimonial (ideas para la realización de la “hoja de registro”; sólo consulta)
  3. Relación lingüística y simbólica del sujeto con el mundo: Lógica formal e informal (pasa al tercer trimestre)
  4. Concepciones filosóficas del ser humano. Cosmologías, Metafísicas, Utopías, etcétera.

Bloque 4. Filosofía moral y política

  1. *Los fundamentos de la acción moral: libertad y responsabilidad. La relativización de los valores en la sociedad actual.(lectura comprensiva; pueden caer textos de los autores recogidos en este documento en el examen)
    1. *Conceptos fundamentales recogidos en el documento anterior, sobre los que versarán las preguntas y/o textos en PDF
  2. Las teorías éticas ante los retos de la sociedad actual: éticas de la felicidad y éticas de la justicia. El debate Rawls/Van Parijs y el surfista de Malibú. Documentos de trabajo y preparación del debate en el Centro:
    1. *Rawls y el surfista, R. Alcoberro (Introducción)
    2. *Rawls y su “teoría de la justicia” (ideas fundamentales)
    3. Debate: ¿Debemos alimentar a los surfistas?
      1. Renta básica y justicia social, Van Parijs (artículo completo en castellano)
      2. “La renta básica universal es injusta”, de J.R. Rallo
      3. Sobre la “renta básica universal” (RBU), Van Parijs (entrevista resumida, en castellano)
      4. Sobre la “renta básica universal” (RBU), Van Parijs, entrevista (texto completo en francés)
      5. Why Surfers Should Be Fed”, Van Paris (artículo completo en inglés)
  3. El problema del origen y legitimidad del poder político.
    1. Poder y dominación: El poder y los de abajo (solo lectura, no entra)
    2. *Conceptos fundamentales
    3. El poder en la sombra: sociedades secretas y lobbies
      1. Las “mafias” históricas, Los Yakuza
      2. La Masonería
        1. La Masonería (extracto)
        2. La Masonería (libro)
      3. Los lobbies
    4. Algunas concreciones históricas y contemporáneas: monarquías y repúblicas. Castas, estamentos y clases. ONU, TPI, Tribunales de La Haya. OTAN, Pacto de Varsovia, Liga Árabe, G7-8-10-20, “Troika” (CE, BCE y FMI).

Relación entre contenidos y criterios de evaluación/calificación

  1. Análisis y comentario de textos filosóficos, jurídicos, políticos, sociológicos y económicos. Desarrollo de disertaciones elementales sobre temas filosóficos, empleando con propiedad y rigor los términos utilizados.
  2. Utilización de los distintos medios de consulta sobre los problemas planteados, desarrollando un adecuado dominio en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Tercera EV. (ANTIGUA, NO VIGENTE)

LÓGICA: ÁREAS Y CONTENIDO PRINCIPAL

Lenguaje natural y lenguaje formal: la formalización de enunciados
Expresiones equivalentes. Interdefinición de expresiones.
Lógica de enunciados (o Lógica Proposicional). La deducción natural.
Lógica de enunciados (o Lógica Proposicional). Las reglas de inferencia.
Lógica de clases. Diagramas de Venn.

LÓGICA: APLICACIONES Y TEXTOS DE AYUDA.

Aplicación interactiva: aplicación de carácter general, muy detallada.

Deducción natural: PDF con los conceptos fundamentales de la “Deducción natural”

Lógica proposicional: PDF completo, para entender paso a paso todos los conceptos fundamentales de la Lógica Proposicional

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Democracia y Medios de Comunicación

Recuperación y refuerzo (ANTIGUO, NO VIGENTE)

PLAN DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN EN PDF

DEPARTAMENTO DE FILOSOFÍA. MATERIA: FILOSOFÍA DE 1º DE BACHILLERATO.

CURSO 2018-2019. PLAN DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN

iIMPORTANTE: DEBERÁN RECUPERARSE ÚNICAMENTE LOS CONTENIDOS PENDIENTES

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EN QUÉ CONSISTE EL PLAN DE RECUPERACIÓN Y REFUERZO:

  • CLASES DE RECUPERACIÓN:
    • Fechas: desde el lunes 24 de junio al viernes 5 de julio
    • Horas: dos horas diarias, de 11 a 13 h.
    • Lugar: aula de 1º de Bachillerato de Sociales, junto al Departamento de Filosofía.
  • PRUEBAS DE CONTROL:
    • 1ª PRUEBA: viernes 28 de junio
    • 2ª PRUEBA: viernes 5 de julio
    • 3ª PRUEBA: a finales de julio o principio de agosto (la fecha y el lugar aparecerán en el tablón de avisos de la web del Departamento, puenteromano.net, con antelación)
    • En cada prueba, el alumno podrá acreditar conocimiento de todas las evaluaciones que tenga pendientes o de alguna parte de ellas.
  • DOCUMENTOS DE APOYO para las pruebas y trabajos (documentos): están accesibles en la web del Departamento: puenteromano.net

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DEL PLAN DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN:

I. Contenidos correspondientes a la 1ª Evaluación:

  1. Filosofía, ciencia y otros modelos de saber:
    1. ESTUDIO Y PRUEBA: Identificar la transición del pensamiento mítico al pensamiento lógico, conociendo con precisión los siglos, los lugares, ideas, autores y corrientes principales (Documento: Del mito a la razón)
    2. TRABAJO: elaborar un esquema, a partir de un mito distinto al trabajado en clase, en el que se recojan: sinopsis (un párrafo de 4 o 5 líneas), actores, componentes y significados principales de ese mito concreto elegido por el alumno.
    3. TRABAJO: Los Presocráticos. Síntesis, en modo esquema y en una cara de una hoja, de los autores/corrientes, cronología e ideas (3 ò 4) principales. Documento: Los Presocráticos. El nacimiento de la actividad filosófica.

  1. Filosofía como racionalidad teórica: verdad y realidad
    1. ESTUDIO Y PRUEBA:
      1. Platón: Teoría de las ideas y concepción del conocimiento (Documento: Las ideas y las cosas)
      2. Verdad y religión: el problema de los Universales en la Edad Media (Documento: El nombre de la “rosa”)
      3. Racionalismo, empirismo e Ilustración: las teorías del conocimiento en la Modernidad (Documento: Razón y experiencia)
    2. TRABAJO: elaborar un esquema con las posiciones, ideas y contexto histórico de “Los filósofos de la sospecha” (Documento: Filósofos de la sospecha, introducción. Para obtener datos sobre el contexto, consultar en Internet páginas de contenido fiable e identificar la fuente en el esquema)

3. Filosofía como racionalidad práctica:

    1. ESTUDIO Y PRUEBA:
      1. Sócrates y la Democracia Ateniense: (Documento base: Sócrates y el conocimiento de uno mismo)
      2. Ciudadanía y derecho: conceptos fundamentales (Documentos base: Derecho Romano, La persona y el ciudadano en la Edad Media, Ciudadanía y derecho, esquemas de apoyo)
    2. TRABAJO. La democracia ateniense: Elaboración de un esquema con los agentes e instituciones principales, incluidas las funciones correspondientes (Documento: La democracia ateniense).

II. Contenidos correspondientes a la 2ª Evaluación:

  1. La dimensión biológica: evolución y hominización
    1. ESTUDIO Y PRUEBA: Conceptos y datos fundamentales del proceso de hominización (Documento base: Hominización, conceptos introductorios)
    2. TRABAJO: Elaboración de un esquema que recoja, en tres apartados separados: ecología y medio físico, especies de homínidos y expansión global (Documento: Claves Evolución, texto base)
  2. La dimensión sociocultural: individuo, ser social y relaciones entre naturaleza y cultura
    1. ESTUDIO Y PRUEBA:
      1. Genética, población y cultura: definición e identificación de los conceptos fundamentales (Documentos: Genética, población y cultura, Genética, población y cultura, guión
      2. El patrimonio cultural intangible
        1. La defensa de las culturas amenazadas, de Juan Goytisolo (lectura comprensiva; pueden caer textos de este documento en el examen)
    2. TRABAJO: Elaboración de una hoja de registro patrimonial, como las realizadas en clase (Descarga de la hoja en la web, en el Documento: Registro de un recurso patrimonial).
  3. Filosofía moral y política
    1. ESTUDIO Y PRUEBA:
      1. Ser humano, libertad y responsabilidad: conceptos fundamentales (se admite esquema manuscrito en el examen. (Documento: Ser humano, libertad y responsabilidad)
      2. Las teorías éticas ante los retos de la sociedad actual: éticas de la felicidad y éticas de la justicia. El debate Rawls/Van Parijs y el surfista de Malibú. (Documentos: Rawls y el surfista, R. Alcoberro, Introducción; y Rawls y su “teoría de la justicia”, ideas fundamentales)
      3. El problema del origen y legitimidad del poder político. (Documento: Conceptos fundamentales. (Dominar definiciones y conceptos resaltados en negrita)
    2. TRABAJO (opcional, convalida el apartado 1: ”Ser humano, libertad y responsabilidad”): lectura de uno de los tres libros de J Echenoz: “Correr”, Relámpagos” o “Ravel”.

III. Contenidos correspondientes a la 3ª Evaluación (Lógica)

  1. Conceptos introductorios:
    1. Formalización de enunciados
    2. Expresiones equivalentes. Interdefinición de expresiones.
  2. Lógica de enunciados. Deducción natural. Problema básico.
  3. Lógica de enunciados. Deducción natural. Empleo del implicador (condicional)
  4. Lógica de enunciados. Deducción natural. Reducción al absurdo.
  5. Lógica de clases. Diagramas de Venn.

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN:

Se recuerda que el trabajo compone un 25 % de la calificación de la materia. Quien no lo haya entregado debe realizarlo, pues es uno de los contenidos mínimos necesarios para superar la materia. Puede completarse el entregado, con el fin de incrementar la calificación. En la web del Departamento hay indicaciones precisas sobre temas y procedimientos para el trabajo.

PRUEBAS DE CONTROL: Las pruebas consistirán en un ejercicio de cuatro preguntas (dos por cada una de las evaluaciones 1ª y 2ª), con una extensión recomendada de una cara de una hoja por cada pregunta, y cinco problemas de lógica como los ejercitados durante el curso. Si el alumno necesita formular alguna consulta puede hacerlo al correo del profesor: gonzalobarrena@me.com

PRUEBA EXTRAORDINARIA. Quienes no se acojan al Plan de Recuperación y Refuerzo (que habrá de ser concretado y ajustado a la situación individual de cada alumna/o), habrán de realizar una prueba global. Para la preparación de la prueba, podrán orientarse por el documento de Contenidos Mínimos señalado durante el curso, y accesible también en la web del Departamento (puenteromano.net).

PLAN DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN EN PDF

Textos

Pruebas

Programación

Criterios

Avisos

Calificación

Estándares 1ª Evaluación

  • 10% Ilustración sobre Ulises y las sirenas (obligatorio)
  • 10% Fotografía sobre “El poder del Mito” y publicación digital en artes.puenteromano.net (opcional)
  • 10% Ilustración con texto sobre los conceptos “Apolíneo y Diosnisíaco” (opcional)
  • 10% Ilustración (en márgenes) del documento “Los Presocráticos” (obligatorio)
  • 10% Texto poético sobre Verdad y Realidad (200 palabras, obligatorio). Texto de referencia: “El nombre de la rosa” (documento del profesor)
  • 20% (opcional): microrrelato creativo, de tema y estilo libres. Ejemplo: La casa de Asterión

Estándares 2ª Evaluación

  • 10% Búsqueda de información: PDF con ilustración, (obligatorio)
  • 10 % Entrega de trabajo de Investigación (obligatorio)
  • 10 % Hoja de registro (obligatorio)
  • 10% Representación global (obligatorio)
  • 10 % Lectura: Ravel (opcional)
  • 20 % Ilustraciónes del Proceso de hominización (opcional, excluye el estádar siguiente)
  • 10 % Web del Mundo de R. Scott (opcional, excluye el estándar anterior)
  • 40 a 80 % Prueba: preguntas y trabajo con textos (obligatorio)
  • 1ª Evaluación 25% 25%
  • 2ª Evaluación 25% 25%
  • 3ª Evaluación 25% 25%
  • Trabajo de Inv. en plazo y forma 25% 25%